Melibatkan Siswa Hari Ini dalam Pembelajaran Aktif (Bagian 5)

Dalam Bagian 1 sampai 3 dari seri ini membahas hambatan untuk belajar aktif – berbagai penyebab yang mempengaruhi siswa & # 39; kemampuan atau kemauan untuk belajar. Dalam Bagian 4 kami melihat strategi untuk meraih siswa & # 39; minat dan membuat mereka terlibat dalam pembelajaran mereka sendiri. Pada Bagian 5, artikel terakhir dalam seri ini, kami akan membahas strategi terakhir untuk melibatkan siswa Anda.

Membangun kepercayaan: Di luar mekanisme kelas, di luar kurikulum, teknologi yang digunakan, dan tiket eksternal meletakkan inti motivasi: Hubungan. Banyak siswa, hari ini dan juga selama waktu, lama bagi seseorang untuk dipercaya. Lebih sering daripada tidak, mereka dibakar dalam pencarian mereka. Guru juga, menarik kembali. Legalitas dan politik meredam keinginan untuk menuangkan hati dan jiwa mereka ke dalam pengajaran. Terlalu terlibat dan seorang guru dapat dituduh melakukan pelecehan; terlalu terpisah dan seorang guru kehilangan komunikasi apa pun yang berharga bagi para siswa.

Ada tingkat kepercayaan: menghilangkan ketidakpercayaan adalah konsep yang sama sekali berbeda daripada membangun kepercayaan. Ketidakpercayaan adalah ketiadaan kepercayaan — keyakinan bahwa orang-orang secara aktif mencoba menyakiti Anda. Kepercayaan pada dasarnya adalah keyakinan dan keyakinan bahwa orang akan menindaklanjuti janji-janji mereka, dan bahwa mereka memiliki kemampuan untuk melakukannya. Membangun kepercayaan, bagaimanapun, adalah proses aktif di mana individu memungkinkan mereka untuk transparan kepada orang lain, dan karenanya, rentan. Membangun kepercayaan melibatkan risiko. Dengan demikian, tampaknya membangun kepercayaan adalah proses siklik; bahwa sekali seseorang mengambil risiko untuk mempercayai dan mengantisipasi hasil yang dicapai, kemampuan untuk mempercayai dalam hal itu diperdalam dan risiko berkurang sehubungan dengan tindakan di masa depan.

Kekuatan dan transparansi hubungan siswa / guru berkontribusi pada pengalaman belajar siswa yang lebih solid. Hubungan positif memungkinkan siswa untuk mengidentifikasi dengan guru mereka dan merasakan rasa memiliki.

Guru yang mengungkapkan diri kepada siswa mereka, yang memungkinkan siswa untuk mengenal siapa mereka, lebih sukses membangun hubungan dengan siswa. Adalah penting bahwa para guru menunjukkan sisi-perasaan, emosi, kesulitan, dan keberhasilan pribadi mereka. Dengan memodelkan transparansi, siswa belajar untuk membangun kepercayaan dan hubungan … keterampilan yang akan melayani mereka selama sisa hidup mereka baik secara pribadi maupun profesional.

Aspek lain yang penting untuk membangun kepercayaan dengan siswa adalah guru & # 39; kemampuan untuk menertawakan diri mereka saat mereka melakukan kesalahan. Ketidakpercayaan berkembang pada tingkat yang jauh lebih besar ketika guru membuat alasan atau mencoba untuk mengabaikan kesalahan mereka sendiri dan, sebaliknya, kepercayaan dan rasa hormat siswa meningkat ketika para guru membiarkan diri mereka diekspos, secara terbuka menerima tanggung jawab atas kesalahan mereka, dan melanjutkan.

Keterampilan pemecahan masalah melibatkan menemukan bagaimana memulihkan dari kesalahan-merupakan bagian integral dari siswa & # 39; sukses dalam karir masa depan mereka. Sebenarnya membangun waktu ke dalam rencana pelajaran untuk menangani kesalahan dianggap sebagai proses yang berharga. Proyek atau tugas yang mengandung cacat memungkinkan siswa kesempatan untuk memperbaiki masalah melalui pemikiran kritis. Siswa belajar untuk menanggapi secara efektif salah perhitungan atau materi yang salah – keterampilan yang ditemukan oleh perusahaan untuk meningkatkan kemampuan kerja. Menemukan bahwa beberapa jalur ada untuk memperbaiki situasi tertentu berkontribusi pada siswa mengembangkan penerimaan dan toleransi untuk banyak solusi atau pendapat yang berbeda dari mereka sendiri-membantu mereka untuk memahami konsep lebih dari satu jawaban yang benar.

Siswa perlu tahu bagaimana mengidentifikasi kekuatan mereka dan mengintegrasikan keterampilan mereka dalam tugas-tugas kelas. Sebagian besar siswa menunjukkan kebutuhan dasar akan nilai diri; bahwa mereka memiliki sesuatu untuk berkontribusi pada keseluruhan.

Mendorong: Menggunakan contoh mentoring dari dunia bisnis, dan sama pentingnya, mentoring terbalik, siswa untuk belajar nilai saling membantu. Daripada melihat proses pembelajaran sebagai kompetisi (di mana satu siswa harus gagal untuk yang lain untuk berhasil), pendidikan perlu dilihat sebagai upaya kolaboratif. Mendorong siswa untuk saling membantu belajar — sambil tidak mengalami konsekuensi negatif terhadap nilai mereka sendiri atau peningkatan prestasi pribadi perilaku siswa. Sebagian besar siswa akrab dengan bekerja dalam kelompok belajar atau tim khusus pada proyek-proyek kelas; Namun, banyak siswa tidak mengalami interdependensi yang positif dan benar. Sayangnya, dalam proses yang sering membingungkan dan dipaksa, siswa dikelompokkan secara acak dan diharapkan untuk bekerja bersama pada tujuan bersama tanpa panduan tentang keterampilan kelompok-interaksi. Pengalaman kelompok yang positif lebih mungkin ketika nilai anggota tim termasuk poin kredit tambahan untuk berpartisipasi dalam kelompok, persentase nilai untuk anggota kelompok didasarkan pada penilaian tim, dan siswa merasa mereka memiliki tanggung jawab untuk mendidik teman sekelas selama presentasi daripada hanya menjadi dinilai pada dump data.

Aspek kuat lainnya dari dorongan dan motivasi melibatkan kesadaran siswa akan nilai skolastik. Siswa lebih terdorong untuk berpartisipasi ketika mereka memahami dengan tepat bagaimana materi kelas berlaku untuk kehidupan mereka dan khususnya, masa depan mereka. Mereka membutuhkan bimbingan yang seimbang dari para pendidik yang memahami dan dapat menjelaskan dengan jujur ​​apa yang diharapkan dari dunia kerja. Memahami hubungan yang kuat antara skolastik dan aplikasi kehidupan membantu untuk memperkuat pentingnya pendidikan dan menyebabkan siswa untuk lebih terlibat dalam pembelajaran. Karena tidak ada dua siswa yang menanggapi stimulus yang sama dengan cara yang sama, variasi sangat penting.

Siswa Amerika umumnya menawarkan begitu banyak pilihan sehingga kebebasan sangat membatasi mereka-sebuah konsep yang disebut sebagai kelebihan pilihan. Meskipun siswa pada awalnya mungkin menginginkan pilihan bebas, terbuka tanpa batasan apa pun, realitas konsep seperti itu terbukti sangat luar biasa sehingga para siswa benar-benar mengalami demotivasi. Namun, menyelesaikan tugas dengan cara monoton mengarah pada rasa puas diri … baik oleh guru dan siswa. Imajinasi yang dibuat dalam perencanaan dan presentasi melalui siswa yang terlibat dalam pencapaian prestasi siswa & # 39; tingkat partisipasi dan meningkatkan kepemilikan mereka dalam hasil. Hal ini juga berkontribusi pada peningkatan persepsi siswa tentang tanggung jawab untuk belajar dan berkontribusi pada proses belajar-merangsang siswa untuk terlibat dalam pembelajaran aktif.

Kami telah memeriksa hambatan yang menghalangi guru untuk melibatkan siswa secara efektif dalam proses pembelajaran di lingkungan kelas. Hambatan ini termasuk tantangan kehidupan rumah, perasaan tidak memiliki atau tidak mengidentifikasi dengan sekolah, pola tidur yang terganggu, dan berbagai gaya belajar. Kami tahu tantangan ini berkontribusi pada rata-rata motivasi siswa sekolah menengah yang rendah untuk belajar. Mudah-mudahan, Anda telah mendapatkan wawasan tentang krisis pendidikan modern dan beberapa strategi untuk mengintervensi dan memperbaiki sistem.

White Sun – Tao Surga. Hujan Kebijaksanaan (Bagian 1 dari 3)

'Hujan Kebijaksanaan' diajarkan oleh JiGong, guru Surgawi Tao Surga yang ditunjuk oleh Lao Mu. JiGong adalah dewa yang sangat populer disembah oleh Tao dalam jutaan. Dia adalah reinkarnasi dari salah satu dari 18 Arahat dan dia adalah seorang biksu yang berpakaian seperti pengemis selama Dinasti Song. Seorang lelaki dengan kebajikan tanpa batas, dia berjalan ribuan mil tanpa sepeser pun di sakunya dan atap di atas kepalanya, memberitakan kebenaran sampai hari kematiannya.

Dalam ajaran Tao Surga, Master Chang Tienzen dari Jining, Provinsi Shantung adalah kelahiran kembali JiGong. Ia lahir pada hari ke-19 bulan ke-7 bulan ke-13 pada masa pemerintahan Guangshu (1889) selama Dinasti Ching. Master Chang Tienzen menjadi guru Surgawi pada tahun 1947, hari ke-15 dari bulan lunar ke-8, ketika bulan adalah yang terbesar, paling bulat dan tercerdas. Ketika dia lahir, dinyatakan bahwa Sungai Kuning menjadi jelas menandakan kelahiran seorang bijak. Telapak tangan kirinya memiliki tanda merah matahari dan telapak tangan kanannya memiliki tanda bulan.

Bagian 1 dari 3 hanya sebagian kecil dari ajarannya dan ini adalah apa yang dia katakan tentang kepahitan hidup untuk membiarkan kita memahami rasa sakit dan penderitaan yang harus kita hadapi dalam kehidupan.

[1] Kesedihan terbesar dalam hidup seorang pria adalah memiliki istri yang dengki dan seorang putra yang infilial.

[2] Hal yang paling jahat adalah meminta seseorang membalas kebaikannya dengan luka.

[3] Kesengsaraan terbesar adalah berada dalam keadaan yang sangat menyedihkan.

[4] Hal yang paling menyedihkan adalah untuk teman dan keluarga seseorang untuk meninggalkannya.

[5] Rasa frustrasi terbesar adalah kesuksesan direnggut dari genggaman seseorang.

[6] Penyesalan terbesar adalah membiarkan kata-kata atau tindakan seseorang menyimpang ke arah yang salah.

[7] Hal yang paling melelahkan adalah berada di bawah tekanan mental yang luar biasa.

Semua ini adalah pertemuan paling menyakitkan dan pahit dari kehidupan seseorang.

Keadaan hidup yang paling tidak dapat dihindari.

[1] Rasa sakit karena tidak memiliki apa yang diinginkan seseorang.

[2] Rasa sakit karena dipisahkan dari orang yang paling Anda cintai

[3] Rasa sakit karena merasakan kepahitan terhadap seseorang

[4] Penyakit, kelaparan, berjuang untuk makanan, bekerja keras untuk ketenaran dan keuntungan, kecemasan tentang beban keluarga ….

Semua kebajikan yang terakumulasi dari kehidupan dapat dihancurkan hanya oleh satu wakil, seperti seekor burung yang sedang mencari makanan tiba-tiba disita oleh predator. Semua kejadian tragis semacam itu disebabkan oleh keserakahan. Untuk ditindas atau dibunuh dengan cara yang tidak wajar, untuk terjebak dalam bencana alam dan manusia yang disebabkan, perang dan kehancuran kejam … ini adalah nasib paling tragis dari kehidupan seseorang.

Penulis: T.A Chew

Situs web: http://www.white-sun.com